Сфера: природа

Змістова лінія: Космос

 «У зоряних

лабіринтах»

(Інтегроване заняття

з пріоритетом логіко – математичних завдань

для дітей старшого дошкільного віку.)

Мета:дати дітям елементарні знання про Сонячну систему, про Всесвіт, про роль зірки Сонця в існуванні планет, про супутник Землі – Місяць.

            Моделювати з дітьми явища зміни дня і ночі, обертання планет навколо Сонця.

            Збагачувати словник дітей словами «планета», «орбіта», «Сонячна система», «Всесвіт», «зоряне небо», «Земля», «Космос», «космонавт».                          Ознайомити з числом і цифрою 9. Показати використовуючи роздатковий і демонстраційний матеріал, найрізноманітніші комбінації складу числа 9. удосконалювати навички відрахування і перерахування в межах 9.

            Організувати ігри в космічні польоти – мандрівки, під час яких проводити дослідницьку діяльність, пошукову роботу. Вправляти  дітей  у звуковому аналізі слів, складанні речень із заданими словами та написанні схем – речень.

            Матеріал: лічильні палички, карти із графічними зображеннями ракети, зображення Сонячної системи, іграшка «космонавт»; модель зміни дня і ночі – глобус, лампа та пластиліновий чоловічок.

ХІД ДІЯЛЬНОСТІ

1. Створення сюжетного каркасу заняття.

Космонавт.  Доброго дня, діти! Я знову хочу запросити вас у політ. Але чи вистачить у вас сил на нові звершення, адже у космос потрапляють лише сильні та треновані…

Психогімнастика

Як тільки вийдеш у зоряний простір,         Ходьба по колу із закритими

Зустрінуть вітри, а це не так просто!           очима

Космічні вітри із ніг збивають,

Та нам ні стілечки не заважають.

Тренуйся !                                                                Легкий біг

Побачиш у космосі хвостик комети            Ходьба із кружлянням.

І слід вогненний земної ракети.

Торкнешся легенько ногою планети            Звичайна ходьба

Чужої, чужої, чужої планети.

Вихователь.  – Отже, до ракет!

2. Організація лічильної діяльності. Ознайомлення з числом і цифрою 9.

Як потрапити в ракету?

Я скажу вам по секрету:

Лічильні палички візьміть

І саме 8 відлічіть.

            (діти виконують завдання.)

- Якщо до паличок оцих ще одну  додати, то отримаємо число 9!

(Діти виконують завдання. Показ картинки з цифрою 9.)

- З яких чисел можна утворити число 9 (1+ 8, 2+7, 3+6, 4+5).Покажіть це за допомогою лічильних паличок і знаку  «+».

3. Продуктивна діяльність – ліпимо цифру 9 із пластиліну.

4.Робота з графічними зображеннями ракети, викладання зображення лічильними паличками.

 Космонавт.   Тож в ракети.

                                    Всі сідаймо

                                     І у космос

                                     Вирушаймо!

5. Надання природничої інформації

Космонавт. Ви не раз бачили вечірнє зоряне небо. Тепер ми поговоримо про Сонце. Сонце, яке ми бачимо, яке нам світить і нас зігріває. – це така ж зірка, як і ті, що ми бачимо на нічному небі. Сонце набагато ближче до нас, ніж інші зорі, тому воно виглядає великим і круглим, не схожим на інші зірки зоряного неба.

            Сонце – це величезна, гаряча, розжарена куля, до нього навіть неможливо наблизитися така там висока температура, воно все плавить і спалює на ньому.

          На сонце дивитися важко – таке воно яскраве і так багато від нього світла. Навколо зорі Сонця обертаються холодні планети. Наша Земля також планета Сонячної системи, яка обертається навколо зорі – Сонця.

           Полічимо планети. Так, їх вісім. Якщо лічити від Сонця, то якою за рахунок буде Земля? Третьою!

            У Землі є планета – супутник – Місяць, що обертається навколо Землі.

6. Рухлива гра з інформаційним навантаженням «Сонце і планети»

           Дітей об’єднуємо у дві підгрупи: перша – космонавти, друга – Сонце і планети.

           За допомогою стрічки викладаємо круги – «орбіти планет», дітей розставляємо по «орбітах» і пояснюємо, як вони мають обертатися навколо Сонця.

            Дитина, яка зображує Сонце, має крутитися на одному місці.

            Діти – «космонавти» все розглядають у «біноклі», «телескопи».

            Через 2-3 хвилини гравці міняються місцями.

-         А тепер повертаємося до своїх ракет.

7. Створення пошукової ситуації та надання природничої інформації.

    -   Чому на Землі відбувається зміна дня і ночі? Чому в одному місці настає темна ніч, а в іншому – день? (Демонструємо глобус і лампу.)   

   -   Подивіться, будь ласка, на цю модель. Це – Сонце (лампа), а це – Земля. Здогадайтеся, де на нашій планеті зараз день, а де – ніч?

            (Вислуховуємо дитячі гіпотези.)

-         На частині, яка яскраво освітлена лампою, - день, а протилежна знаходиться в тіні – на ній ніч.

Чому ж відбувається зміна дня та ночі? Чому то світло, то темно?

Вихователь ставить  пластилінову фігурку на глобус( тут ми мешкаємо), починає повільно обертати глобус, а дітям пропонує поспостерігати за фігуркою і повідомляти, коли настає день, а коли – ніч.

-         Скрізь на землі відбувається зміна дня і ночі. Це відбувається тому, що планета Земля обертається навколо своєї осі і повертається до Сонця то однією, то іншою стороною. На стороні, яку освітлює сонечко, - день, на протилежній – ніч.

8. Придумай речення.

Кожна дитина отримує картку з рухомою картинкою. (Місяць, сонце, зірка) та схемою речення. Діти складають речення відповідно  схеми. 

Після заняття даємо змогу дошкільнятам самостійно моделювати зміну дня і ночі, погратися з пластиліновим чоловічком, відповідаємо на дитячі запитання, беремо участь у дитячих розмовах.